Das Thema ist mit den beiden  Tracks zu “Lehre in Virtuellen Welten” und “Geschäftsmodelle in Virtuellen Welten” breit gefächert. Die Veranstalter schreiben:

Aufgrund des erfreulich großen Interesses haben wir viele interessante Referenten von Universitäten wie Prof. Dr. Hebbel-Seeger (Macromedia Hochschule für Medien und Kommunikation des Campus Hamburg), Dipl.-Psych. Johannes Moskaliuk (Universität Tübingen) und Dr. Nadine Ojstersek (Universität Duisburg-Essen) aber auch von Unternehmen wie z.B. Stephan Keisers (Second Interest AG), Markus Bokowsky (Bokowsky + Laymann GmbH), Daniel Stainhauser (Ionesoft GmbH) und viele Andere für die Konferenz gewinnen können.

Hier gibt’s das Programm zum Download.

Der Versuch wird von einem Bot geleitet, eine Teilnahme ist also jederzeit möglich. Kommen Sie einfach auf der Insel des Instituts für Wissensmedien in Second Life (http://slurl.com/secondlife/KMRC/107/215/29) vorbei. Dazu brauchen Sie einen Avatar für Second Life und den SL-Client. Mehr Infos über die technischen Vorraussetzungen gibt es auf unserer Projektseite unter http://www.iwm.-kmrc.de/secondlife

Die Studie läuft noch bis 22.Juni, dann bauen wir um, für die nächste Studie. In dieser Zeit können Sie sich aber bereits für die dritte Studie anmelden, in dem einfach an der Anmeldesäule Ihren Avatarnamen hinterlassen, wir laden Sie dann ein sobald die 3.Studie startet.

Das Institut für Wissensmedien präsentiert nun auf seiner Insel in Second Life die entstandenen Projektarbeiten. Dort stehen ein Hörsaal sowie ein spezieller Bereich zur Verfügung, in dem die Projekte ange¬schaut werden können. Das IWM nutzt Second Life als Forschungsumgebung für wissenschaftliche Studien. Im Fokus des Interesses steht die Frage, wie nutzergenerierte Onlinewelten für den Austausch und die Konstruktion von Wissen genutzt werden können. “Deshalb ist es für uns spannend, mit der Veran¬staltung blendedPlus Lernen in Second Life praktisch zu erleben”, sagt Johannes Moskaliuk, assoziierter Wissenschaftler am Institut für Wissensmedien.
„Künftig werden wir dieses Format ausbauen. Zum Einen werden wir den aktuellen inhaltlichen Fokus auf E-Learning erweitern um den Bereich Kunst & Kultur. Zum Anderen werden wir das Programm in Zukunft mit weiteren Partnern anbieten, wie z. B. der MFG Baden-Württemberg mbH, Innovationsagentur des Landes für Informationstechnologie und Medien.“, so Andreas Mertens, Geschäftsführer von SLTalk & Partner.

Die Veranstaltung ist öffentlich und findet im 3D-Internet in Second Life satt:
Ort: Second Life, Knowledge Media Research Center (KMRC)/ Institut für Wissensmedien
Uhrzeit: 18.00 Uhr bis 21.00 Uhr (GMT+2)
Teleport-Link: http://tinyurl.com/mfy7mp

Eingeladen sind als Keynote Speakers Alessandra Acquisti (Carnegie Mellon University, USA) und Tom Postmes (University of Groningen, The Netherlands and University of Exeter, UK).

Teilnehmen können Promovierende und Post Docs in Ökonomie oder Psychologie bis zu drei Jahre nach ihrer Promotion. Fahrtkosten und Unterkunft werden von den Organisatoren für angenommene Teilnehmer bezuschusst.

Zur Bewerbung bis zum 26. Juli 2009 sind einzureichen:

- ein extended abstract (500-1000 Wörter)
- ein kurzes Motivationsschreiben, warum Interesse besteht an dem interdisziplinären Workshop teilzunehmen
- Lebenslauf inklusive Fachangabe und Abschluss.

Bewerbungen sind zu richten an: socsoft2009@zew.de
Ansprechpartner am IWM: Dr. Katrin Wodzicki und Eva Schwämmlein,
Ansprechpartner am ZEW : Dr. Andrea Mühlenweg und Dr. Marianne Saam

Heute mal Research-Blogging in anderer Form, nämlich als Video, das ich bei YouTube gefunden habe.  Das Video ist entstanden in einem Seminar am Institut für Wissensmedien im WS 08/09. Die Macherinnen des Viedos erklären in sehr anschaulicher Weise das Modell der Ko-Evolution, das individuelles Lernen und kooperative Wissenskonstruktion mit Wikis beschreibt und erklärt. Viel Spaß beim Anschauen und Kommentieren!

Cress, U., & Kimmerle, J. (2008). A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 3 (2), 105-122. DOI: 10.1007/s11412-007-9035-z

Ich selbst habe bis jetzt nur ganz kurz in Twinity vorbeigeschaut, wohl auch deswegen weil noch kein Mac-Client zur Verfügung steht und kann deshalb nicht einschätzen, welche Tools und Interaktionsmöglichkeiten Twinity bietet, die über einen klassischen Vortrag hinaus gehen.  Inhaltlich scheinen die Vorträge (wenn ich die Titel richtig verstehe) den Schwerpunkt weniger auf die Besonderheiten des dreidimensionalen Webs und dessen Konsequenzen für das Marketing zu legen, sondern möchte Twinity allgemein als “3D-Vertriebskanal” nutzen und versteht “die Vermarktung eines Bildungsproduktes” als “stellvertretend für andere Dienstleistungen”. Auf jeden Fall ein spannendes Experiment!

Nein, ich finde es nicht wirklich schlimm. Nein, ich verschicke keine Abmahnung. Aber aus drei Gründen ist das nicht wirklich schlau:

1.) Das Internet ist kein rechtsfreier Raum

Ein Bild zu verwenden, dass man nicht selber gemacht hat oder für das man eine entsprechende Lizenz besitzt, ist eine Verletzung des Urheberrechts. Da es sich um ein Bild handelt, dass ein Person zeigt, kommen da noch weitere Aspekte dazu. So darf z.B. der Fotograf eines Portrait einer Person dieses nicht ohne deren Zustimmung verwenden (Recht am eigenen Bild). Je nach dem, in welchem Zusammenhang ein Bild verwendet wird, kann außer dem auch das allgemeine Persönlichkeitsrecht relevant sein. Auch wenn es im Netz oft das Problem gibt, dass sich nicht genau nachvollziehen lässt, wer jetzt eigentlich was wo veröffentlicht hat (im vorliegenden Fall ist das allerdings eindeutig),  kann es da regelmäßig schnell ziemlich teuer werden.

Übrigens: Die Tweets selbst sind dagegen eher nicht urheberrechtlich geschützt. Also fleißig retweeten.

2.) Die eigene Reputation leidet unter solchen Aktionen

Es gehört mittlerweile zum Standard für Personaler, auch mal bei StudiVZ, XING und Google nach dem Namen eines Bewerbers zu suchen. Die Spuren, die man im Web hinterlässt können also die eigene Kompetenz und das eigene Profil sichtbar machen, aber eben auch peinliche Partyphotos oder andere wenig sinnvolle Aktionen. Die eigene Reputation im Netz beeinflusst schneller als man sich das denken kann, das ganz reale Leben (Das Kollegen-Googlen, der Hiwi-Facebook-Check oder das Studierenden-StudiVZ-Suchen scheint es auch zu geben.) Das sollte man sich vorher immer überlegen.

3.) Medienkompetenz falsch verstanden

Ich verstehe das Social Web als ein Angebot, es sinnvoll zu nutzen. Es gibt zahlreiche Möglichkeiten, das nicht zu tun. Das fängt an bei  dem Produzieren von sinnlosem Datenmüll, der keinen interessiert und hört auf beim absichtlichen Verfälschen von Informationen. Es ist schlichtweg überflüssig, durch mal mehr mal weniger medienwirksame Aktionen zu beweisen, dass Informationen im Internet keine Verlässlichen sind und das das Netz zu “albernen Späßen und Mobbing an[regt]“. Medienkompetenz heißt nicht, zu zeigen, dass man in der Lage ist, ein Twitteraccount mit einem fremden Portraitfoto und einem zum verwechseln ähnlichen Namen einzurichten und mehr oder weniger sinnvolle Ideen von sich zu geben. Da gehört schon noch mehr dazu, zum Beispiel diesen Beitrag sinnvoll zu kommentieren (@moskaljuk: Ich zeige Dir gerne mal, wie das funktioniert.).

Die aktuellen Ausgabe (Folge 18) des MFG Innovationcast, dem Podcast-Angebot der MFG Baden-Württemberg ist online. Den Podcast gibt es unter http://podcast.mfg-innovation.de/?p=9

Darin geht es um das 3D.Internet, und die Frage, wie Lernen in virtuellen Welten funktionieren kann. Neben Open-Source-Verfechter Kai Ludwig von TalentRaspel virtual worlds, der über quelloffene virtuelle Welten (Open Simulator) berichtet, werde ich darin zum Auftritt des IWM in Second Life befragt. Außerdem stelle ich das Konzept Virtuelle Realität 2.0 vor, und erkläre, wieso ich Lernen und Lehren in Second Life sinnvoll finde.

Der Podcast ist im Rahmen des Infoabends “Virtuelle Welten in der Praxis” am 22. April 2009 in Stuttgart entstanden. Auf Einladung der MFG Baden-Württemberg diskutierten hier Wissenschaftler und Praktiker mit über 130 Teilnhmern über Trends im 3D-Internet.

P.S.: Ich bin zwar kein Diplom-Medienpädagoge (wie im Podcast behauptet), sondern  Diplompsychologe … aber da bin ich gar nicht so ….

Im Bezug auf virtuelle Welten ist der Grad der Immersion, den ein Nutzer erlebt in hohem Maß abhängig von den Eigenschaften eines Medium. Deshalb unterscheiden Slater und Wilbur [1] zwischen Immersion als einer Beschreibung der Qualitäten einer Technologie und Presence als das subjektive Erleben eines Individuums, sich tatsächlich innerhalb der Virtuellen Welt zu befinden. In diesem Beitrag der Blogreihe “Immersion und Präsenz” gehe ich deshalb zunächst auf das Konzept der Immersion ein.

Slater und Willbur [1] unterscheiden vier Aspekte der Immersion:

Inclusiveness: Damit ist gemeint, dass der Nutzer in die Virtuelle Welt “eingeschlossen” ist, also die echte Welt um sich herum ausblenden kann. Ein Beispiel, wie die Inclusiveness von Second Life erhöht werden kann, wäre das Unterdrücken von akustischen Reizen aus der realen Welt durch das Tragen von Kopfhörern.

Extensiveness: Je mehr Sinneskanäle angesprochen werden, desto höher ist die “Ausgedehntheit” einer virtuellen Welt. Beispiel in Second Life sind die Geräusche beim Fliegen oder Anstoßen an einen Gegenstand.

Surround: Hier geht es um die Frage, wie weit die Virtuelle Welt den Nutzer umgibt, zum Beispiel mit einer Darstellung, die das ganze Blickfeld mit einschließt (z.B. bei einer CAVE-Projektion). Niedrig ist der Surrond also bei Second Life, da die Darstellung auf den Monitor begrenzt ist.

Vividness: Die Lebendigkeit meint die Qualität der Ausgabe für verschiedene Sinneskanäle, also z.B. die Auflösung (resolution) der grafischen Darstellung oder die Echtheit akustischer Signale.

Ähnliche Aspkete werden von Held und Durlach [2] vorgeschlagen. Die Autoren beschreiben

1. die Auflösung und Konsistenz des sensorischen Outputs einer Virtuellen Welt (als z.B. grafische Auflösung oder taktile Rückmeldungen),
2. motorische Aspekte, also die natürlichen Bewegungen eines Avatars oder das Verhalten von Objekten in der virtuellen Welt
3. die Möglichkeit aktiv und realitätsnah mit der virtuellen Welt zu interagieren.

Das Konzept der Immersion steht also in engem Zusammenhang mit den Eigenschaften der verwendeten Technologie, mit den Eigenschaften der Virtuellen Welt. Im Vordergrund steht dabei die sensorische Qualität  im Sinne einer möglichst realistischen und lebensnahen Darstellung und der Möglichkeit die reale Welt auszublenden und in die Virtuelle Welt einzutauchen. Virtuelle Welten wie Second Life müssten demnach zu einem niedrigeren Erleben von Immersion führen, je technisch aufwändiger einer virtuelle Welt ist, desto mehr Immersion erlebt ein Nutzer.

Hier setzt meine Kritikpunkt an diesen beiden Konzepten der Immersion an. Meine These ist, dass es möglich ist, auch in nutzergenerierten virtuellen Online-Welten wie Second Life ein hohes Ausmaß an Immersion zu erleben, dass sich nicht in erster Linie aus den technischen Eigenschaften ergibt. Nach den oben genannten Definitionen wäre Second Life ein eher niedrig immersives Medium. Gleichwohl führen Faktoren wie die Möglichkeit in Echtzeit mit anderen zu kommunizieren, die Umwelt und das eigene Aussehen aktiv mitzugestalten oder die Tatsache, dass es sich bei den anderen Avatern um echte Menschen handelt zu einem Gefühl der Immersion.

Deswegen werden ich im nächsten Beitrag dieser Blogreihe das Konzept der “Präsenz” vorstellen, dass das subjektive Erleben beschreibt, in einer virtuellen Welt präsent und anwesend zu sein. Dann werde ich in dritten Beitrag der Blogreihe den Zusammenhang zwischen Immersion und Präsenz thematisieren und die Passung auf nutzergenerierte virtuelle Online-Welten wie Second Life diskutieren.

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[1] Slater, M., & Wilbur, S. (1997). A Framework for Immersive Virtual Environments(FIVE)- Speculations on the role of presence in virtual environments. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6 (6), 603-616

[2] Held, R.M. & Durlach, N.I. (1992). Telepresence. Presence: Teleoperators and Virtual Environments,, 1 (1), 109-112